Die Pflegebranche kämpft nicht nur mit einem Mangel an Bewerber*innen – sondern auch mit hoher Fluktuation. Gerade junge Menschen brauchen das Gefühl, gesehen, unterstützt und sinnvoll eingebunden zu sein. Wenn das nicht passiert, sinkt die Motivation – und mit ihr oft auch die Bereitschaft, sich weiterzuentwickeln oder im Team zu bleiben. Da wird auch mal lockerer eine Krankschreibung eingereicht, wenn die Auszubildenden sich nicht als wichtiges Teil des Teams begreifen.

Als Praxisanleitung hast du hier einen enormen Einfluss darauf Azubis zu motivieren und an das Unternehmen zu binden! Denn du bist die Schnittstelle zwischen Theorie und Praxis, zwischen Auszubildenden und Team, zwischen Unsicherheit und Wachstum.

Praxisimpuls:
Zwei Fragen, große Wirkung!

Eine meiner liebsten Übungen in Fortbildungen zum Thema Azubis motivieren ist ganz einfach:

Ich stelle zwei Fragen:

1. Was müsste passieren, damit du deinen Job kündigst?
2. Was macht dir besonders Spaß bei der Arbeit?

Die Antworten auf diese Fragen helfen wirklich weiter, dabei die Person richtig kennenzulernen, sie auch dort einsetzen zu können, wo sie ihr größtes Potential entfalten kann und Aspekte zu berücksichtigen, die es der Person schwerer machen könnten gute Arbeit zu erledigen und mit Freude ihren Beitrag zu leisten.

Die Antworten auf die Fragen lassen sich in zwei Kategorien einteilen und zwar die “Hygienefaktoren” und die “Motivationsfaktoren” – doch was heisst das genau?

Frage 1: Was müsste passieren, damit du deinen Job kündigst?

Diese Frage zielt auf die Hygienefaktoren ab – also Bedingungen, die erfüllt sein müssen, damit jemand überhaupt bleiben kann: respektvoller Umgang, geregelte Arbeitszeiten, faire Aufgabenverteilung, Verlässlichkeit, Kommunikation auf Augenhöhe.

Das sind keine Faktoren, die Azubis motivieren am Ball zu bleiben, sondern Faktoren, die gegeben sein müssen, damit sie nicht kündigen.

Fehlen diese Faktoren, wird mittelfristig gekündigt – oder mindestens innerlich abgeschaltet. 

Viele Auszubildende benennen hier Dinge wie:

• keine Anleitung bekommen
• ständig einspringen müssen
• keine Abwechslung in den Aufgaben
• nie neue Tätigkeiten lernen dürfen
• Aufgaben übernehmen, für die sie nicht ausgebildet sind
• kein persönlicher Bezug – niemand kennt ihren Namen
• niemand fühlt sich verantwortlich

Wenn ich diese Antworten höre, wird mir manchmal wirklich flau im Magen. Ich kenne diese Situationen. Und sie sind vermeidbar!

Frage 2: Was macht dir besonders Spaß bei der Arbeit?

Hier geht es um die Motivationsfaktoren., also die Faktoren, wo Azubis motivieren. Was begeistert Auszubildende? Wofür brennen sie? Wobei spüren sie Sinn, Freude, Energie?

Wenn diese Faktoren fehlen, wird zwar nicht direkt gekündigt – aber die Motivation sinkt stetig. Sind die Faktoren gegeben, stärkt das die intrinsische Motivation. 

Häufige Antworten von Azubis auf diese Frage:

• im Team arbeiten
• Verantwortung für „eigene“ Aufgaben oder Patient:innen übernehmen
• mitgestalten dürfen (z. B. bei Prozessen oder in bestimmten Bereichen)
• sich spezialisieren (z. B. Wundmanagement, ambulante Pflege)
• Rückmeldung und Anerkennung erhalten

Wenn du weißt, was Azubis motiviert, kannst du sie gezielt in passende Aufgabenbereiche einbinden – das ist einer der besten Wege, langfristig Bindung zu fördern. 

4 Stufen Methode oder Peyton-Methode? Beiden Methoden gehören zur Rubrik der anleitenden also durchführenden Methoden, um Auszubildenden an pflegerische und praktische Tätigkeiten verständlich, nachvollziehbar und sicher heranzuführen. Die 4 Stufen Methoden ist vielen ausbildenden Personen bekannt, die Peyton-Methode ist noch relativ unbekannt. In diesem Artikel stelle ich dir beide Methoden vor, vergleiche ihre Anwendung, zeige dir konkrete Beispiele aus der Pflegepraxis und beleuchte ihre jeweiligen Vor- und Nachteile.

Der Einstieg in die Praxisanleitung kann eine Herausforderung sein – sowohl für dich als Praxisanleitung als auch für deine Auszubildenden. 

Wie schafft man es, ein neues Thema so einzuleiten, dass es nicht nur verständlich, sondern auch aktivierend ist? 

Genau darum geht es heute. Ich stelle dir drei Methoden vor, die dir helfen, deine Auszubildenden direkt in das Thema hineinzuholen, die dabei helfen, das Vorwissen der Auszubildenden zu aktivieren und sie ins Denken zu bringen. Denn der Schlüssel zu einer gelungenen Anleitung liegt oft im ersten Schritt: 

Wie schaffe ich eine Brücke zum bereits vorhandenen Wissen und öffne die richtigen “Denkschubladen”?

Warum ist der Einstieg so wichtig?

Bevor ich dir die konkreten Methoden vorstelle, lass mich kurz erklären, warum der Einstieg eine so entscheidende Rolle spielt. Vielleicht kennst du es selbst:

Wenn du in ein völlig neues Thema geworfen wirst, kann es schnell überfordernd wirken. Aber wenn du eine Verbindung zu bereits Bekanntem herstellen kannst, fällt dir das Lernen viel leichter. Genau das ist das Ziel der folgenden Methoden – sie helfen, vorhandenes Wissen zu aktivieren, Neugier zu wecken und eine offene Lernatmosphäre zu schaffen.

Nun aber zu drei tollen Methoden, die dich dabei unterstützen können!

1. Die KAWA-Methode – Wissen sichtbar machen

Die KaWa-Methode („kreative Ausbeute mit Wort-Assoziationen“) ist eine Technik zur Aktivierung von Vorwissen. Dabei werden zu jedem Buchstaben eines Ausgangswortes (z. B. ein Name oder ein Fachbegriff) Begriffe oder Konzepte gefunden, die mit diesem Buchstaben beginnen. Dies fördert assoziatives Denken und erleichtert den Zugang zu einem neuen Thema.Sie funktioniert so:

So funktioniert’s:

• Wähle ein zentrales Schlüsselwort zum Thema (z. B. „SCHMERZ“).
• Schreibe den Begriff auf ein Blatt Papier oder lasse die Auszubildenden ihn aufschreiben.
• Die Auszubildenden überlegen sich Begriffe, die mit dem Thema in Verbindung stehen, und ordnen diese den jeweiligen Anfangsbuchstaben des Wortes zu.
• Die Begriffe werden nacheinander notiert und anschließend gemeinsam besprochen.

Beispiel für das Thema „SCHMERZ“:

• S – Schmerzmittel
• C – Chronische Schmerzen
• H – Helfen
• M – Medikamente
• E – Erleichterung
• R – Rückenschmerzen
• Z – Zustand

Warum ist die Methode so hilfreich?

• Sie aktiviert das Vorwissen der Auszubildenden und stellt Zusammenhänge her.
• Sie erleichtert den Zugang zu neuen Themen durch assoziatives Lernen.
• Sie fördert kreatives und vernetztes Denken.
• Sie kann auch genutzt werden, um Strukturen in ein komplexes Thema zu bringen.

Mein Tipp: Diese Methode eignet sich besonders gut zu Beginn einer Anleitung sowie für das begleitende Lernen. Die Auszubildenden können ihre KaWa-Liste im weiteren Verlauf immer wieder ergänzen, wenn sie neue Erkenntnisse oder Zusammenhänge entdecken. So entsteht eine fortlaufende Wissenssammlung, die Reflexion und nachhaltiges Lernen unterstützt.